2025年二期论文精选丨情景教学法在眼科临床查房中的应用与眼科实习生英语能力提升研究

情景教学法在眼科临床查房中的应用与眼科实习生英语能力提升研究

张伟1，吴迪2，姚昱呈1，杨梅1，王守碧1，赵粟1

(1.贵州医科大学附属医院 眼科，贵州 贵阳 550001；2.德国科隆大学 英语教育学院，德国 科隆 50923)

基金项目：以成果为导向，《眼科学》“123”沉浸式病例教学创新模式探索，贵州省教育厅（2023141）；思政教育融入眼科学教学，贵州医科大学（SZ2021013）；以成果为导向，《眼科学》“123”沉浸式病例教学创新模式探索，贵州医科大学（JG2023012）。
作者简介：张伟，男。研究方向：高危角膜移植的免疫耐受。
*通信作者：赵粟，男，主任医师，zhaosu@gmc.edu.cn。

摘要：目的 探索情景教学法在眼科实习生专业英语教学中的应用效果，并评估其对学生英语能力、临床应用能力及学习兴趣和满意度的影响。方法 选取贵州医科大学附属医院30名眼科实习生，随机分为实验组(情景教学法，n=15)和对照组(传统教学法，n=15)。实验组在每日查房中结合实际病例开展情景教学，对照组以传统讲授方式进行教学。通过词汇量、听力、口语测试，模拟医患沟通测试，以及学习兴趣和满意度问卷调查评价两组学生的学习效果。数据采用独立样本t检验分析组间差异。结果 实验组学生词汇量、听力和口语测试成绩显著高于对照组，差异均有统计学意义(P＜0.05)。在模拟医患沟通能力测试中，实验组的专业性、流畅性和共情能力评分显著高于对照组，差异均有统计学意义(P＜0.05)。此外，实验组学生的学习兴趣和满意度均显著高于对照组，差异均有统计学意义(P＜0.05)。教师评价显示，实验组学生的课堂参与度和学习积极性明显优于对照组，差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论 情景教学法显著提高了眼科实习生的专业英语水平和临床应用能力，激发了学生的学习兴趣并提升了课程满意度。其通过将语言学习与临床实践有机结合，为医学英语教学改革提供了创新思路，具有应用价值。
关键词：情景教学法；眼科专业英语；眼科实习生；临床查房；教学效果
中图分类号：G642    文献标志码：A    DOI：10.12385/j.issn.2096-1278(2025)02-0195-03
 

本文原载于《临床研究》2025年第2期195-198页

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